一、比选信息

项目名称： 数字人（智慧课程）建设

项目编号： JSZC-320200-FW2025-01780

比选方式： 公开比选

评审方法： 综合评分法

服务品目： 教育服务/教育课程研究与开发服务

项目预算： ￥*开通会员可解锁*.0

项目地点： 无锡高等师范学校

评审开始时间： *开通会员可解锁*09:00

评审地点： 无锡高等师范学校

采购单位： 无锡师范高等专科学校

联系人姓名： 华老师

联系电话： 181********

固定电话： ********

响应开始时间： *开通会员可解锁*10:00

响应截止时间： *开通会员可解锁*10:00

二、比选供应商资格条件

中小企业专项声明函

具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度

具有独立承担民事责任的能力

有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录

具有履行合同所必需的设备和专业技术能力

参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录

本项目涉及的法律、行政法规规定的其他特定资格条件

无锡师范高等专科学校数字人（智慧课程）建设比选文件.pdf

数字人（智慧课程）建设项目人员及实施要求.docx

江苏省服务务类W	苏服采上：	商城

数字人（智慧课程）建设

采购单位：无锡师范高等专科学校

项目编号：JSZC-320200-FW2025-01780

评审方法：综合评分法

服务品目：教育服务/教育课程研究与开发服务

项目联系人：华老师

联系人电话：181********

发布时间：2025.10.13

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CONTENTS

目录

1比选公告

2供应商须知

3比选需求

1.比选公告

我单位无锡师范高等专科学校对数字人（智慧课程）建设采用网上比选进行采

购。欢迎有资格的供应商参加比选。

一、比选项目内容

（一）项目名称：数字人（智慧课程）建设

（二）项目编号：JSZC-320200-FW2025-01780

（三）项目预算：¥166,400

（四）项目地点：无锡高等师范学校

（五）比选方式：公开比选

（六）评审方法：综合评分法

（七）服务品目：教育服务/教育课程研究与开发服务

（八）所属行业：其他未列明行业

（九）服务周期：60天

（十）其他：本项目不接受联合体参与比选

二、资格要求

供应商是指参加网上比选竞争，并符合比选文件规定条件的法人、其他组织或者

自然人。合格的供应商应符合下列条件：

1.中小企业专项声明函

2.具有良好的商业信誉和健全的财务会计制度

3.具有独立承担民事责任的能力

4.有依法缴纳税收和社会保障资金的良好记录

5.具有履行合同所必需的设备和专业技术能力

6.参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录

7.本项目涉及的法律、行政法规规定的其他特定资格条件

三、响应时间

响应开始时间：*开通会员可解锁*10:00，响应截止时间：*开通会员可解锁*10:00

四、项目评审

预计评审时间：*开通会员可解锁*09:00

评审地点：无锡高等师范学校

备注：具体的评审时间将在响应结束之后确定，并将通过平台消息通知所有参与

评审的供应商。

五、联系方式

采购人：无锡师范高等专科学校

项目联系人：华老师

联系人电话：181********

固定电话：********

地址：无锡高等师范学校

六、比选文件澄清修改

（一）采购人对已发出的比选文件进行必要澄清或者修改的，将在网上比选开始

时间前发布更正公告。

（二）采购人在网上比选开始时间前，有权决定延长比选开始时间。

2.供应商须知

一、比选响应

（一）供应商凭用户名和密码登录比选响应系统，在网上比选截止时间前完成比

选响应。

（二）供应商应对用户名和密码妥善保管，如被他人盗用投标，后果自负。

（三）供应商应当对比选文件提出的要求和条件作出实质性响应。

（四）应急保障：供应商在操作比选时遇到问题，请按照比选邀请公布的“比选

系统操作咨询”方式咨询。

（五）供应商应当在比选响应截止时间前，将比选响应文件上传至比选响应系

统。

二、比选响应文件语言、计量单位、货币、技术标准和编制

（一）供应商提交的响应文件、技术文件和资料，包括图纸中的说明等，应当使

用中文。响应文件中若有英文或其他语言文字的资料，应提供相应的中文翻译资料。

对不同文本响应文件的解释发生异议的，以中文文本为准。

（二）供应商所使用的计量单位应为国家法定计量单位。

（三）供应商应用人民币报价。

（四）供应商所使用的技术标准应遵循国家最新标准及规范。

三、比选费用

（一）供应商应承担所有与准备和参加比选有关费用，采购人在任何情况下均无

义务和责任承担这些费用。

（二）本次比选服务商城不收取任何费用。

四、比选报价

（一）比选需求为一个包，若无具体要求则供应商应整体报价。

（二）供应商应保证本次报价中及服务期内派驻本项目服务团队的每位员工的最

低月工资标准不低于本地区最低标准；工作时间符合劳动法的规定。供应商应自行为

员工办理必须的保险，有关人员伤亡及第三者责任险均由供应商考虑并包含在报价

中。

（三）供应商任何错漏、优惠、竞争性报价不得作为减轻责任、减少服务、增加

收费、降低质量的理由。

五、评审标准

序号评分因素，评分标准，评分类型满分

2

1	报价	无锡师范高等专科学校数字人（智价格分采用低价优先法计算，即满足招标文件要求且最后报价最低的报价为评标基准价，其价格分为满分。投标报价总价得分=（评标基准价/投标报价）×20。	慧课程）建设比客观分	选文件20
2	技术参数	满足招标文件第二章“服务需求”的，得20分。其中：★指标为实质性要求，有一项负偏离的，视为无效投标；标注“▲”的内容为重要条款，有一项负偏离的，每项扣1分；其他非重要商务及技术条款负偏离的，每项扣0.5分，扣完为止。缺项漏项视为负偏离。注：1.投标文件中需按要求提供证明材料，未按要求提供的，视为负偏离。2.如果投标人提供虚假材料，一经查实，视为放弃中标资格。	主观分	15
3	整体方案	根据供应商提供的整体方案进行评分。供应商所提供的项目整体方案优秀、平台设计合理，项目管理及风险应对能充分满足采购人需求的得7分；供应商所提供的项目整体方案合理、平台设计较为合理，项目管理及风险应对基本满足采购人需求的得5分；供应商所提供的项目整体方案一般、平台设计基本合理，项目管理及风险应对部分满足采购文件要求的得3分。供应商所提供的项目整体方案内容空泛、条理混乱且模板化得1分；未提供不得分。	主观分	7

4售后服务方案据供应商提供的售后服务方案，主观分6

包括但不限于：（1）售后服务内

容；（2）应急保障措施；（3）

		无锡师范高等专科学校数字人（智维护期内外的后续技术支持和维护能力。售后服务方案全面合理，服务流程及内容具体，响应时间迅速，服务人员齐备的得6分；售后服务方案较全面，有基本服务流程及内容，响应时间较为迅速，服务人员匹配基本满足需求的得4分；售后服务方案较片面，服务流程及内容空洞或欠缺，响应时间缓慢，服务人员匹配欠缺的得2分；售后服务方案差，未提供不得分。	慧课程）建设比	选文件
5	人员配备	评审专家根据供应商提供的人员配备方案（含管理层的设置、主要服务人员的人数和职责；各部门的设置、职责、提供相关人员学历、资格证书、人员项目经验等）进行综合评审项目组成员配置科学、合理、针对性强得5分；项目组成员配置较合理、针对性较强得3分；项目组成员配置基本科学、合理、针对性一般得1分。项目组成员配置不科学、合理、针对性较差或未提供的不得分。	主观分	5

6视频演示按下列技术要求上传一个演示视主观分20

频逐项演示：

1.课程知识图谱构建支持智能导

入,同步其他课程知识图谱，从课

程章节导入，其中智能导入支持

用户自主本地上传教学大纲、书

籍教材，系统进行智能识别构建

生成知识图谱。

2.支持自定义搭建知识节点间关

系，从而创建一个灵活、动态的

教育活动网络，增强教学互动

性，促进知识的深入理解和应

用。

3.支持以列表形式呈现与知识点

相关联的多种资源类型，涵盖知

识词条、学术期刊、图书、学术

论著等，为学生提供全面的知识

视角。

4.支持在网页上拖动视频播放的

起始点、终止点，就可以将视频

文件按照课程的要求剪辑成适当

长度，教师还可手动输入时间

点，进行视频在线虚拟剪辑，不

破坏教师原有视频，同一视频可

以重复多次使用进行不同时间段

虚拟剪辑

5.支持通过AI助教问答，实现智

能推荐关联的微应用，开展便捷

的智能辅助教学。

6.支持智能查重，可选择不同的

比对库进行作业、考试等对比分

析，比对基础库中的数据包含图

书、报纸、期刊、网络文档等多

种文献类型。

7.支持课程中设计任务引擎，可

设置章节、知识点、线下课堂、

线上课堂、作业、考试、问卷、

活动等任务类型，满足项目式教

学、任务驱动式教学。

8.智能翻译：对上传文件进行双

语翻译，并能开启划词翻译功

能；可对PDF文件进校翻译；翻译

语种包含：英文、日文、韩文、

法文、德文。

9.智能批阅支持识别用户上传的

手写图片、复杂图片等，同时也

支持程序题在线运行。

10.支持通过任务流低代码搭建专

属智能体，教师可以根据自己的

教学需求，自主构建专属智能

体。通过直观的拖拽操作，包括

代码、条件选择器、知识库等功

能节点，动态选项、问答等交互

节点，意图识别、大模型生成等

		无锡师范高等专科学校数字人（智大模型节点，轻松配置任务流，实现教学流程的个性化定制，让教学策略更加贴合个人教学风格和学生需求。供应商须在现场使用所投平台进行演示，评审小组根据供应商演示内容进行现场打分，每完成1项得2分，满分20分。提供与本项目无关或未提供演示的不得分。演示所需设备及环境由供应商自行提供，每家演示时长不超过8分钟。	慧课程）建设比	选文件
7	企业综合实力	1.具有ISO9001质量管理体系认证证书得2分，否则不得分（提供证书复印件并加盖供应商公章，不提供不得分）。2.具有出版物经营许可证得2分，否则不得分（提供证书复印件并加盖供应商公章，不提供不得分）。3.具有公安部认定的信息系统安全等级保护备案相关证明复印件，具备三级认证得2分，否则不得分（提供证书复印件并加盖供应商公章，不提供不得分）。	主观分	6
8	履约能力	投标人具有与本项目内容相关的计算机软件著作权登记证书包括：知识图谱、智能客服、信息化教学、移动学习管理、内容安全检测，每提供一项得2分，最高得10分。（提供证书复印件并加盖供应商公章，不提供不得分）。	主观分	10
9	企业荣誉	投标人具有信息技术产品服务保障典型示范案例相关奖项荣誉，有1个得1分，此项最高得3分（提供证书复印件并加盖供应商公章，不提供不得分）。	主观分	3
10	企业业绩	提供*开通会员可解锁*至递交响应文6	主观分	3
10	企业业绩	无锡师范高等专科学校数字人（智件截止时间前（以合同签订时间为准）实施过类似服务项目证明，每提供一份证明材料得1分，最高得分3分。（需提供合同复印件并加盖供应商公章，未按要求提供完整材料的不得分)。	慧课程）建设比	选文件
11	移动学习终端	为保障数据安全、功能更完整，灵活性更强移动学习端需配备专业的APP，同时为方便使用者在学习、教学、管理角色中随意切换，供应商不得根据用户角色区分下载不同移动端APP，同一个移动端APP完成教、学、管，让移动学习与管理体验更完美，能够满足要求的得5分。响应文件中须提供满足该要求的唯一移动端APP名称、安卓版本和IOS版本APP上架截图证明、供应商承诺函并加盖供应商公章，不满足要求或未按规定提供材料者不得分。提供虚假承诺或证明材料者，取消投标或中标（成交）资格。	主观分	5

六、评审依据

评审的依据为比选文件和响应文件（含有效的补充文件）。评审小组判断响应文

件对比选文件的响应，仅基于响应文件本身而不靠外部证据。

七、成交通知

（一）自成交供应商确定之日起2个工作日内，发出成交通知书，并在服务类网上

商城公告成交结果。

（二）结果公告发出同时，采购人将以短信以及平台系统页面的形式发出《成交

通知书》。

八、关于质疑、询问

（一）询问、质疑处理原则。在服务商城实施采购活动中出现询问、质疑等问

题，按照谁采购谁负责、谁发起谁举证的原则，由服务商城平台统一受理询问、质疑

工作。

（二）不涉及交易，相关行为违反服务商城管理规则的，由服务商城平台负责解

释处理，并在7日内给予回复。

（三）涉及交易，相关行为违反法律法规和有关规范性文件规定的，由服务商城

平台报送采购人，由采购人依据相关法律规定处理，并在30日内给予供应商答复，并

将答复情况抄告服务商城平台。

（四）供应商提出询问质疑时，应当向服务商城平台提交询问质疑书面材料，同

时提供相关证据材料。未按程序和要求提出询问质疑的，或者未按要求提供证据材料

的，服务商城平台一律不予受理。证据的种类和有效性以相关法律规定为准。

九、签订合同

（一）采购人与成交供应商应当在成交通知书发出后30天内，按照比选文件确定

的合同文本以及采购标的、采购金额和服务要求等事项签订采购合同。

（二）比选文件、成交供应商的响应文件及有效承诺文件等，均为签订合同的依

据。

（三）成交供应商未按照比选文件确定的事项签订合同，或者与采购人另行订立

背离合同实质性内容协议的，将承担相关责任。

（四）采购人不得向成交供应商提出超出比选文件以外的任何要求作为签订合同

的条件，不得与成交供应商订立背离比选确定的合同文本以及采购标的、采购金额和

服务要求等实质性内容的协议。

（五）除不可抗力等因素外，成交通知书发出后，采购人改变成交结果，或者成

交供应商无正当理由拒绝签订采购合同的，应当承担相应的责任，受到平台相关处

罚。

选需求

一、项目概况

为推进学科课程教学改革，不断提升教育教学质量，计划对8门课程进行智慧课程

创新建设。为每门课程设置AI智能体，赋能师生智慧化教学。将人工智能技术全面融

入课程，配置AI工作台，全面推动以智助学、以智助教、以智助管、以智助研等人工

智能应用场景的落地。同时能对历史数据进行统计分析，帮助教师分析各知识点掌握

完成情况，助力教学质量改革与提升。

二、服务需求

服务内容包括：

（一）8门课程进行数字人采集

（二）8门课程进行相关数字人视频制作

（三）8门课程建设可视化知识图谱服务

（四）8门课程专属AI助教建设

（五）AI工作台配置服务

（六）资源对接：支持与学校在泛雅平台已建设完成的课程进行知识点跨课无缝关

联，关联的课程内容由用户方指定。关联后可实现跨课学习并进行专业下多门课程的

知识点关联展示应用，支持用户直接查看和获取知识点在已建设课程里的资源（需确

保链接跳转可正常访问原始资源内容），对接工作需要在3个工作日内完成，对接产生

的费用由此次成交供应商承担。投标方需提供加盖公章的承诺函，否则视为无效投

标。

三、服务评价要求

智慧课程建设服务主要以AI构建+学科知识服务顾问+教师审核的方式，和课程组

共同构建智慧课程。首先由教师从专业角度，根据多年的教学经验，梳理知识点框架

和教学资源内容，知识点框架包含知识点层级关系、关联关系、知识点标签，重难

点、认知维度。教学资源内容包含、教学视频、教学文档、习题等材料。顾问团队根

据课程组提供的课程内容及知识点框架，将这些内容在平台上搭建起来，展示知识图

谱、目标图谱、问题图谱、思政图谱，并通过人工智能的方式将资源打点标记，例如

每个知识点的教学视频、教学文档、习题，也会根据每个知识点推荐平台自有版权资

源，图书、期刊、学术视频等。建设完成后，会协助教师将课程知识图谱实际使用起

来，通过教学数据反馈学生学习情况，教师据此优化教学侧重点等。对于人工智能+课

程，公司顾问团队首先协助课程组完成课程知识图谱的搭建，并且根据课程资源训练A

I助教，协助课程组完善资料库、问答库，从而能够促使AI助教准确的回答学生问题，

并且提供大量的AI工具，例如AI教案、AI出题、AI组卷等，作为教育者的教具，创设

情境、增加情感体验、辅助教学、提高教学效率，从而提供更加全面和个性化的学习

支持。

在智慧课程建设过程中，课程组和公司应确保智慧课程中提供的MOOC、教材、虚仿、

测试等资源均无政治性、科学性错误及违反国家法律法规的问题。重视版权和知识产

权问题，构建课程内容所使用的图片、音视频等素材应注明出处。使用的地图须符合

《中华人民共和国测绘法》、《地图审核管理规定》等法律法规。

1.与教育政策和理念的融合

1.1贴合国家教育改革政策

遵循国家在教育数字化、信息化方面的战略要求，如积极响应《国家中长期教育改革

和发展规划纲要（2010-2020年）》中对高校信息化教育的要求，确保智慧课程建设

与国家教育发展方向一致。

1.2教学互动

顺应教育数字化、信息化、个性化和多元化的发展潮流，在课程建设中体现利用现代

信息技术改造传统教育模式的要求。

2.课程内容与设计

2.1知识图谱构建

依据课程知识体系构建科学合理的知识图谱，将课程内容进行结构化梳理，明确知识

点之间的关系，以便更好地实现个性化教学和精准的学习资源推荐。确保知识图谱能

够反映课程的核心内容、重点和难点，为学习者提供清晰的学习路径。

2.2人工智能技术融入

教师可以将课程章节内视频、图书、作业等内容设置为任务点，要求学生必须完成，

灵活控制学生学习的情况。学生端可以看到整个课程和每个章节需要完成的任务点情

况，并且学生可以根据自己的学习情况，按照知识点抽取习题进行自测。

3.教学资源与服务

3.1个性化资源提供

基于大数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习资源，包括学习资料、练

习题、拓展阅读等，满足不同学生的学习需求，系统可以根据课程知识掌握模型、知

识点掌握度模型、提供学生基于知识图谱的个性化学习、知识关系学习、知识点自适

应练习等。。

为教师提供个性化的教学资源支持，如教学案例库、教学方法建议等，辅助教师进行

更有针对性的教学。

人工智能+课程应协助教师将学校常态化录播资源和数字人教学视频整理清晰，并建设

为一门完整的课程。

3.2精准服务保障

通过智能推荐系统，为教师和学生提供精准的服务，如向学生推荐适合的学习路径、

向教师推荐合适的教学评价方式等。

建立有效的教学反馈机制，利用人工智能技术分析学生的学习反馈数据，及时调整教

学资源和服务内容。

4.培训要求

4.1.教师培训

为参与智慧课程建设和教学的教师提供系统的培训。培训内容应包括智慧课程建设与

平台的使用方法、如何利用平台资源进行教学设计、如何解读和运用知识图谱、AI工

作台进行教学等。

培训形式可以是线上线下相结合，如线上提供培训视频和学习资料供教师自主学习，

线下组织集中培训和实践操作指导。培训次数应根据教师的实际需求和课程建设进度

安排，至少保证2次集中培训。

4.2.管理人员培训

针对负责智慧课程管理的人员，提供关于课程管理系统操作、数据统计与分析、课程

建设项目管理等方面的培训。培训要使管理人员能够熟练掌握相关技能，以便高效地

管理智慧课程建设项目。

管理人员培训可根据项目进展情况不定期开展，每次培训后应进行考核，确保管理人

员掌握培训内容。

四、人员及实施要求

见附件

五、商务要求

课程建设交付时间：*开通会员可解锁*前完成8门智慧课程的建设。全部课程建设完成后

由学校组织验收。

服务方案：项目期间，和课程组形成每周沟通机制。对课程组提出的问题和修改意见8

小时内做出响应，并讨论解决方案，48小时内解决问题。

质保期：自项目验收之日起1年。

服务地点：无锡师范高等专科学校校内指定地点。

质保期间，对于建设完成的8门智慧课程，公司需提供保姆式服务，每门课程提供不低

于一名专业技术人员保障，建立有效反馈机制，在质保期内要确保协助教师完成智慧

课程的持续改进和有效运行。以确保课程能够正式上线运行。同时，要辅助教师运用A

I工具开展线上教学，助力学生学习。在课程运行过程中，若存在课程内容更新、知识

图谱优化以及AI助教不断调整优化等需求，公司应协助课程组予以完成。

付款比例及时间约定：合同签订后采购人支付合同总价款的50%。项目验收通过并上线

运行后，采购人向中标人支付合同总价款的50%，合同签订后，中标人须向采购人提供

合同金额的全额发票。

1.人员要求：

流程	智慧课程人员实施计划
	学校	公司
前期准备	确定智慧课程构建课程组成员、课程负责人将统筹课程内容准备、包括教师分工、集体备课、内容审核等。	每门课程提供不少于两人的建设顾问团队，培训及沟通每门智慧课程个性化的建设需求和建设时间节点安排。
课程搭建	提供课程视频脚本、课件、习题等教学资料。	在无锡师范高等专科学校教育在线平台搭建课程，包括建设课程主页，封面等内容；将视频、习题、资料等搭建成在线课程；对任务点、考核权重等进行设置。
课程及知识图谱设计	确定课程目标及知识点，并提供课程教材等参考资料；设定课程教学目标；确定知识图谱结构（按照公司提供的模板完善）；	按章节和知识点整理分割学校提供的资料；根据课程组提供的内容在无锡师范高等专科学校教育在线平台上搭建智慧课程。
知识图谱建设审核	审核智慧课程建设；审核知识点与资源的匹配关系；	构建知识树；添加知识点关联；匹配知识点到相关资源；搭建AI助教。
试运营及调整	根据试运营情况提出整改要求。	根据整改要求调整智慧课程。

2.实施要求：

功能模块	技术参数
课程知识图谱	一、课程内容重塑基于分析本校人才培养方案，课程目标对专业培养目标的支撑维度，分析学习者的来源组成，分析其情感特征、认知特征、学习风格和初始能力,形成课程内容重塑反馈报告1份及课程完整框架体系1份。二、课程知识图谱框架设计搭建知识图谱、问题图谱、目标图谱的图谱框架，知识图谱模式实现大纲模式、思维导图模式、图谱模式等形态。根据课程要求，一门课程按每学分可搭建问题图谱≥10个基本问题，搭建知识图谱≥200个知识点，满足课程的个性化要求。★（1）目标图谱：实现基于专业培养方案，将课程的能力目标与毕业要求关联，设置课程目标与知识点关联，每门课程设定明确的课程目标，形成知识点-课程目标-毕业要求关联体系，形成能力画像，包含能力名称、能力详情、关联问题、关联主题、关联知识点等。★（2）问题图谱：实现指向高阶思维与能力提升的问题图谱创建，从高阶目标出发，通过基本问题、组合问题和疑难问题的设置，通过问题间的逻辑关系，将三层问题体系相关联，建设完整的问题体系及关联的问题描述、问题标签，关联知识点，形成基于问题的学习路径，引导学生从知识吸收到应用创造的能力提升。实现对问题进行命名、描述，添加重点、难点等标签，可查看问题的详情、解答和具体的知识点画像，实现根据需要修改问题图谱的概念及内涵，根据课程需要设置项目图谱、能力图谱或技能图谱；★（3）知识图谱：实现设置课程里的全部知识点及其属性、知识点之间的关联关系，知识点覆盖整门课程理论知识体系，用知识点掌握率考察目标达成度。通过大纲视图、思维导图视图、图谱视图、地图模式等形式呈现知识图谱。三.知识点梳理1.知识点内容和数量确定实现根据课程教学目标和教学形式的要求设计和提取知识点，有相对完整的内容和教学设计，能组成适于教学的基本单元。结合学校定位、专业与课程目标，在符合课程统一标准的前提下，对重构后的课程内容拆分知识点，并根据课程特点和教学要求调整知识点的颗粒度，一门2学分的课程，可建构知识点数量≥400个。2.知识点的命名规范实现对知识点进行准确命名。知识点名称要具有具体含义，知识点的命名要标准化、术语化，能够合理概括教学内容。3.知识点的类别标注实现对知识点的类别进行以下标注：事实性知识：是学习者在掌握某一学科或解决问题时必须知道的基本要素。包括术语知识、具体细节和要素的知识。概念性知识：指一个整体结构中基本要素之间的关系，表明某一个学科领域的知识是如何加以组织的，如何发生内在联系的，如何体现出系统一致的方式。包括类别与分类的知识，原理与概括的知识，理论、模式与结构的知识。程序性知识：是“如何做事的知识”。“做事”可以是形成一个简单易行的常规联系，也可以是解答一个新颖别致的问题。包括具体学科技能和算法的知识、具体学科技巧和方法的知识、确定何时运用是当程序的知识。元认知知识：是关于一般的认知知识和自我认知的知识。一门课程，知识点类别标注占比应≥知识点总数量的50%。4.知识点的认知维度设定在知识图谱课程中，对每个知识点的认知维度作出明确标注，制定双向细目表。知识点的教学目标设定根据布鲁姆的教学目标结合本校教师、课程和学生特点设定、标注，应包含记忆、理解、应用、分析、评价、创造等维度，并实现基于认知维度查看学生学习画像。一门课程，知识点认知维度标注占比应≥知识点总数量的50%。四.知识图谱构建和管理★1.知识图谱框架管理支持建立以学校的教务课程-知识点为体系的知识点架构进行后台知识图谱框架管理；支持对教务课程的课程类别、课程性质进行增删改查管理；支持按照学校不同专业关联不同的课程，生成课程群知识图谱；支持为网络课程和教务课程建立独立的知识图谱，便于统一管理。2.课程知识图谱创建2.1支持多种图谱形式：支持按照实际需要创建知识图谱、问题图谱、目标图谱；2.2支持多种智能化创建方式：支持智能导入教学大纲、电子教材等，系统智能识别构建生成知识图谱；2.3支持思维导图导入知识图谱：支持本地导入xmind格式的思维导图文件，自动读取文件数据，生成课程知识图谱；2.4 支持在线课程章节目录智能导入：可直接导入已有在线课程章节目录，自动生成知识图谱；2.5 支持教务课程和网络课程知识图谱互相同步调用；2.6 支持手动添加、模板导入等方式手动构建知识图谱；▲2.7 支持课程章节一键转化生成知识图谱，并同时进行资源关联；2.8 支持克隆或继承前课程的知识图谱以及相关关系。3.单个知识点创建与管理3.1 支持自定义创建图谱知识点：支持在已有的知识图谱大纲模式下任意位置，手动创建空白知识点；3.2 支持自定义移动重构图谱顺序：支持大纲模式下移动图谱顺序，调整结构；支持图谱模式下，拖拽移动知识点顺序，调整展示结构；3.3 支持自定义图谱知识点样式：支持用户修改图谱知识点的名称、颜色（需要提供颜色的色盘）、形状（包括圆形、圆角矩形、菱形）；支持按知识点单元、知识点成绩、掌握率、完成率等选择配色；▲3.4 支持设置知识点逻辑关系：支持自定义设置知识点之间的关系，知识点关系需要包含父子、前后置、关联等关系；3.5 支持知识图谱创建自动保存：用户在画布进行操作后（如增加、修改、删除知识点或知识关系等），平台自动保存，用户也可对修改内容手动保存；3.6 支持设置知识点基本信息：包括知识点名称、知识点说明、相关词条等；3.7 支持设置知识点个人资源：支持为单个知识点本地上传视频教学资源，支持编辑已上传的视频资源名称，设置对应的主讲人信息；3.8支持给知识点打标签， 自定义标签内容，支持同一个知识点标记多个标签；3.9 支持引用后台教务课程的知识图谱先进行审核，审核通过才允许引用并记录引用次数；3.10 支持跨课之间知识点进行关联，关联后可以进行专业下多门课程的知识点关联展示；▲3.11 支持智能推荐相关知识点资源：在编辑单个知识点教学资源时，支持通过AI核心算法利用人工智能技术自动推荐知识点相关的在线课程、期刊、电子图书等资源；3.12 支持知识点教学资源搜索：在为单个知识点添加教学资源时，可以通过关键字搜索已有的各类视频资源，搜索的结果需要包含资源的名称、来自课程名称、学校名称、教师、章节信息、视频时长、引用状态等；▲3.13 支持智能标注视频资源中的知识点：支持智能标记章节视频知识点，系统自动解析视频中出现的知识点，并标记到视频进度上，也支持用户手动标注或修改教学视频片段位置信息，对于视频资源可在视频时间轴上设置知识点片段的开始位置和截止位置，边设置时能同时看到视频对应的时间戳；对于电子教材书籍可直接设置对应知识点内容片段的起点和终点；3.14 支持知识点属性编辑：支持对知识点设置标签、目标、认知维度、标记知识分类；3.15 支持展示知识点详情的编辑进度：在单个知识点编辑过程中支持可视化查看单个知识点的内容完整度百分比，方便用户把握知识图谱的资源编辑进度；3.16 支持教师调整知识点在课程空间菜单栏的显示顺序。4.知识图谱资源建设★4.1支持智能化推送教材教参、视频等教学资源。供应商需提供5000余门在线课程资源，支持在线查找并添加相关的学术视频、教材教参、期刊文献资料，推荐给学生直接在线阅读和观看。4.2支持课程题库/作业库/试卷库建设。题库支持excel及word格式的模版批量导入或逐个添加，支持对已添加的试题进行修改、删除、查询、排序、浏览等功能，题型包括单选、多选、判断、简答、填空等，题目可进行分值分配、难度系数、适用层级等设置。4.3 支持课程资源标记为知识点，可实现知识图谱的双向互通链接使用。支持从知识图谱中点击各知识点，选择匹配的资源；支持从课程资料、在线课程章节中点击各资源，关联知识点。4.4支持系统智能识别视频内容，在视频时间点上自动打知识点标签，教师可以编辑修改；视频播放时学生可以定位到时间点观看对应知识点的视频讲解；▲4.5支持课程章节中的视频手动进行知识点标记，视频若涉及多个知识点，可以标记知识点的具体时间点；▲4.6支持引用图书、期刊等资源到知识点下；支持教师将自己建设的资源添加到知识点；▲4.7 支持在创建或编辑题目时标记每道题对应的知识点标签，并支持按知识点筛选管理题目；支持按模板批量导入题目时导入题目知识点；支持批量编辑题目关联知识点；题目关联知识点操作时系统支持智能推荐知识点，便于教师快速进行关联操作4.8 支持将作业和题库匹配到知识点，做知识图谱的学生学习检测；支持错题显示解析以及相关知识点并支持点击跳转知识点学习页面进行自适应学习；4.9 支持对教学资源进行标签化，理解学习资源所涉及的知识点，关联考点，考题。4.10支持课程已积累的视频资源、教材、虚拟仿真实验、测试等各类教学资料结构化、碎片化关联至每个知识点，促进各类资源的高效应用。4.10支持深度理解用户输入的搜索内容，实现语义搜索，精准的搜索到需要的资源。4.11支持用户进行相关实体搜索时，同时展示跟该实体相关的图谱子图。让用户能发现更多与该知识相关的知识，帮助用户进行知识的关联和发散学习。5.课程知识图谱管理▲5.1支持基于虚拟教研室协同创建管理知识图谱：支持跨学校、学院基于虚拟教研室创建知识图谱，教研室主任可设置团队成员权限，授权团队成员管理、编辑、应用图谱权限；5.2 支持虚拟教研团队管理：对于当前知识图谱管理员可修改、删除团队成员的图谱权限；5.3 支持协同创建知识图谱：支持多人在线协同创建知识图谱；5.4 支持知识图谱历史记录：支持团队成员按时间维度查看团队历史编辑记录，包括主题、知识点、知识关系的增加、修改、删除；5.5 支持管理个人知识点：设置快速入口，方便团队成员快捷查看个人创建或参与编辑的知识点，并查看知识点详情的编辑进度；5.6支持教研室内跨课之间知识点进行关联，关联后可以进行多门课程的知识点关联展示。6.课程知识图谱展示6.1 支持知识图谱全局展示：支持学科、专业、课程类型的知识图谱的全局展示，包括知识图谱的名称、显示或隐藏知识图谱的详细简介内容。可根据知识单元、知识点层次、掌握率完成率等设置图谱配色方案；6.2 支持知识图谱自适应调节：通过滚动鼠标，自动调整图谱大小和比例，并自适应显示效果，方便用户查看知识图谱;6.3 支持知识图谱基础数据统计：自动统计并显示当前知识图谱累计建设的知识点数量、学习资源数量和试题数量等数据;6.4 支持知识图谱按关系显示：支持图谱按关系显示，点击子级、后置、关联，只显示相关图谱，方便用户针对性学习;6.5支持按照知识点的关系属性（父子、关联、前后置关系）联动筛选；6.6支持按照知识点的标签、层次、认知维度、分类及关联关系等多个维度进行知识点的筛选查看；6.7 支持搜索或点击单个知识点：支持通过关键字搜索或点击单个知识点两种方式，快速定位知识点，并自动调整画布位置或比例，将知识点自动呈现至画布中央保证最佳展示视角，方便用户查看;6.8 支持知识点详情展示：选中知识点时，展示知识点的基本信息（需要包含知识点名称、关联资源、推荐资源、关联试题），以及知识点的完成率、掌握率；6.9 支持单个知识点溯源：选中知识点时，展示知识点的溯源关系，可以查看与它有父子关系、前后置关系、关联关系的知识点，并显示其掌握率，有利于用户对知识脉络的梳理和把握;▲6.10 支持查看单个知识点画像：选中知识点时，展示知识点的画像，显示知识点简介、知识点结构，可以查看与之相关的其他知识点，有利于用户由此及彼，对知识点进行衍生学习，帮助学生开展个性化学习。;▲6.11 支持目标图谱展示：将能力模型以学科培养目标、专业毕业要求或课程教学目标等形式，展示不同类型图谱对学生能力方面的要求;6.12 支持问题图谱模型展示：建立基于“疑难问题——组合问题——基本问题”的三层问题模型并展示;6.13 支持问题与知识点关联：建立问题模型中的某一具体问题与知识点间的关联，展示该问题的详细解答，理清为解决该问题所需要掌握的知识点及其关系，培养用户以问题为导向的学习模式；6.14支持教师端显示知识点统计卡片，点击对应知识点可以查看知识图谱建设情况以及学生学习情况；6.15 支持智能生成学科/专业知识图谱，直观展示课程的点以及跨课程的知识点相关关系，帮助交叉学科以及整合课程的发现与规划；6.16支持知识图谱的显示展开收起功能，默认显示父级知识点，点击显示子级知识点；6.17 教师端在图谱上支持显示所有知识点的综合统计情况卡片；▲6.18支持思维导图模式展示图谱内容，支持切换不同的结构形式查看，以及检索知识点快速查找；同时思维导图支持编辑模式，可进行操作的回退前进，知识点的增删改，以及属性编辑等。
AI工作台	一、智能答疑1.支持自定义添加、编辑、删除业务问答分类，分类数量无限制；2.支持自定义添加、编辑、删除、批量导入、批量导出、批量删除业务问答规则，业务问答规则数量无限制；3.支持手工启用、停用业务问答规则，可根据关键词搜索业务内容；4.业务问答规则中，答案支持文本、图片、语音、视频、自定义级联菜单、图文混排、链接等多种内容；5.自定义添加、编辑业务问答中问题标签，并根据标签进行问答提示；6.支持用户手动上传文档至问答库，上传后系统可对上传的文档进行解析，解析后可智能回答文档相关问题；7.▲支持同步校本网络教学平台已建设的网络课程资料进行智能解析，解析后可围绕课程内容进行人机问答；8.▲助教输出的答案支持显示来源，可截取显示与答案有关的原文内容，也可通过来源跳转回原文全文展开学习；9.问答时支持智能推荐问题关联的相关微应用；10.▲机器可自动对没有答案的问题描述进行关键词识别并统计聚类，按照关键词问答频率由高到低排序，同时可以批量导出未知问题；12.支持手工添加未知问题至业务问答规则，并支持自定义修改；13.支持自动忽略无意义的问法，比如无效数字字母的组合；14.支持根据用户输入问题进行匹配提示；15.支持问答无匹配时，提供语义相似度最高的热门问题；16.支持未知问题回复语自定义设置；17.支持欢迎语的自定义设置；18.支持阈值自定义；19.▲支持自定义配置访客端的常见问题；20.▲支持在不同的时间段自动推送智能学习提示语；21.支持多轮对话，可以基于上一个问题的回答继续进行后续问答；22.提问时支持通过语音输入问题；23.▲提问时支持上传图片通过读取图片内的问题进行提问。24.▲支持通过语音对助教进行提问，助教可自动识别用户语音内容进行文本识别后回答问题。二、资料查找1.▲支持查询图书、期刊等文献，根据用户输入问题推荐相关文献，图书、期刊等推荐文献支持通过在线查看原文、文献传递等途径获取；2.▲支持针对用户网络课程学习进度和掌握情况，个性化推荐课程资源和拓展性学习资源；3.▲可关联校本网络教学平台网络课程的学习情况，基于学生知识点的掌握情况，推荐知识点相关的学习资源。
	三、AI功能1.AI教案：（1）教师输入教学材料或关键词，AI自动生成教案，并支持教师借助写作助手进行再次编辑。（2）支持教师补充所教层次、适合的教学风格，形成更加具有个性化的教案。（3）支持一键导出教案，并且支持按学校教案模板导出。2.AI 生成PPT：通过输入PPT内容要求，AI智能生成PPT大纲，支持教师在线直接编辑生成的大纲内容，确认无误后，AI自动根据大纲生成PPT，教师可以选择PPT模板。3.AI绘画：根据教师输入的需求，自动生图片，增加艺术教育与创新。4.我的课表：通过和教务对接，可以展示当前学期个人课表信息，同时具备手工添加课表功能，可以设置关联线上课程、编写教案、关联网络班级、编辑上课周次、上课时间、节次、节数、上课地点等，上课地点支持填写线下地点和线上地点，线上地点支持和腾讯会议、zoom等会议软甲对接。通过课表教师可以直接发起直播和课堂活动，展开教学。5.章节AI写作：教师可以向智能写作助手提出需求，写作助手会根据要求创作相应的内容，教师点击保存可以将内容输出到章节编辑页面上。6.章节内容审查，文本纠错：可帮助教师实现文字自动校对，包括错字、漏字、缺字、多字、语法、错误、语义错误等都可以实现自动校对标注。7.智能编辑：支持选中章节或者教案内的需要修改的一段文字，支持精简、润色或扩写，智能编辑助手能够根据需求提供合适的编辑建议。8.支持进行作业查重，对于简答题、论述题等主观题，可进行班级内两两学生间比对查重，以及课程内、和校内自建库的全方位比对。并且支持全文比对校外海量资源库中的数据。9.支持听力题AI语音生成，教师可以通过输入文本，让AI系统生成相应的语音内容，以用于听力练习或考试。文本输入： 教师可以输入对话或文本内容，例如听力材料、对话内容等。音频生成： AI系统可以根据输入的文本内容自动生成对应的语音内容，包括男性和女性不同音色的声音。定制设置： 教师可以根据需要设置生成音频的语速、音量等参数，以确保符合教学要求和学生需求。个性化定制： 教师可以根据具体情况选择不同的音色、语速和音量，以提供更加贴近教学内容和学生接受能力的听力材料。语言：支持英语、日语、西班牙语等多国语言。10.AI智能出题：（1）支持教师通过输入相关的教学材料和知识点，AI系统可以自动生成对应的题目并且不限制教师使用次数。（2）支持多种题型，题型包括选择题、填空题、简答题等，以便满足不同类型考题的需求（3）教师可以根据课程内容和学生水平，将生成的题目添加到题库。并随时使用这些题目进行测验、考试或者课堂练习。（4）支持设置出的题目的要求，比如：适用年级、难易度、题目偏向等。11.支持口语测评题，教师可以输入需要学生跟读的文本，学生通过系统录制跟读的音频，系统将对录音进行语音分析评估其完整度、准确度和流利度，并给出针对性的评分和反馈意见。12.智能批阅：使用先进的 AI 技术，能够批阅学生的语文或者英语作文。系统会从结构、内容、语言等 6 个大维度，12～16 个细分维度进行打分，并给出推荐总分。13.学生可以在写作题作答时直接上传已写好作文的图片。系统能够准确识别各种字体、大小和语言的文字。无论是手写的笔记，还是打印好的写作纸，都能够自动识别并提取图片中的文字内容，将其转化为可编辑的文本格式。14.文献阅读：通过大模型快速阅读和理解文字内容，自动生成词云、摘要、脑图、试题，基于自然对话方式进行问题回答。15.视频理解：借助AI视频分析解读功能，实现机器问答、视频内容词云、脑图、试题、字幕生成等功能，视频中涉及的知识点将被自动识别并形成知识点片段和知识点词云。16.对课程建设系统中的视频进行智能分析，自动匹配课程中的知识点，并在视频对应的时间点进行自动打点，同时基于人工智能技术生成知识点词云分析并展示；视频播放时学生可以定位到时间点观看对应知识点的视频讲解。17.通过大模型实时翻译，实现学术文献中英文对照阅读。18.公式识别：教师录入公式后，系统自动将图片公式分析出来并可转换为latex公式。19.学情分析：支持根据平台学生学习情况或者上传excel文档，教师选择需要分析维度，自动进行学生学情分析。20.根据每个学生的错题和知识点掌握率，自动为学生进行薄弱知识点的辅导，可以根据学生错题和知识点掌握率优先推送薄弱知识点相关的题目。后续将支持生成相似题、变式题的个性化练习，帮助学生加强知识点理解。四、任务引擎1.教师可以在授课计划里面添加关于课程的任务。内容包含计划任务名称、任务介绍、任务目标、一键配置学习路径。2.支持设置多组任务，每个组下都可以设置章节、知识点、线下课堂、线上课堂、作业、考试、问卷、活动等任务类型。支持将不同的任务分配给指定教学班。3.任务统计支持查看学生人数、任务点数、任务点达标率等数据。教师发布授课计划后，学生可以按照教师预设的任务进行有序学习
数字人	8门“人工智能 + 课程”每门课建设一个数字人形象,均每门课建设数字人视频192分钟。